Отдел по образованию Пружанского райисполкома

 

Могилевский институт МВД Республики Беларусь
Яндекс.Метрика

Советы дефектолога

Рекомендации для родителей по развитию речи у детей дошкольного возраста

Я часто слышу, как мамы (а также папы, бабушки и т.д.) разговаривают со своими детьми. К моему великому сожалению, далеко не все понимают, как же общаться со своим чадом. Родители делают ошибки в общении (как с логопедической, так и с психологической точки зрения). А ведь именно голос матери ребенок слышит и начинает различать, еще находясь в утробе. Я хочу дать рекомендации по развитию речи родителям (в первую очередь мамам, т.к. именно на них ложится львиная доля воспитательного процесса). Мои советы будут полезны не только родителям нормально развивающихся нельзя упускать столь драгоценное время. Развитие речи ребенка тесно связано с его общим психическим развитием. В большинстве случаев по тому, как ребенок говорит, можно судить, насколько он развит в целом. Чтобы речь малыша полноценно развивалась, необходимы соответствующие условия. Речь возникает при наличии определенных биологических предпосылок и, прежде всего нормального созревания и функционирования центральной нервной системы. Однако речь является важнейшей социальной функцией, поэтому для ее развития одних биологических предпосылок недостаточно. Потребность в общении формируется в жизненной практике взаимодействия ребенка с окружающими людьми. В семье для ребёнка нужно создавать такие условия, чтобы он испытывал удовлетворение от общения со взрослыми, получал от них не только новые знания, но и обогащал свой словарный запас, учился правильно строить предложения, чётко произносить звуки, интересно рассказывать. Расширяя круг представлений ребёнка об окружающих предметах и явлениях, беседуя с ним на различные бытовые темы, близкие и доступные пониманию малыша, родители будут тем самым не только расширять его кругозор, но и способствовать овладению правильной речью. Чтение и пение колыбельных развивают память, обогащают словарный запас, развлекают и одновременно успокаивают ребенка. Давно замечено, что ребенок, которому поют колыбельные песни, раньше начинает “гукать”, стало быть, раньше развивает гортань — один из главных “инструментов” нашей речевой деятельности. Предоставляйте ребёнку возможность пользоваться каждым из пяти чувств: видеть, слышать, ощущать, определять вкус, осязать окружающий мир.

Внимательно слушайте ребёнка, разговаривайте с ним, не перебивая и не подгоняя.

Комментируйте словами все свои действия и действия ребёнка. Обсуждайте всё, что происходит вокруг. Задавайте ребёнку как можно больше вопросов и внимательно выслушивайте его ответы, даже если они выражены не словами. Разговаривайте с ребёнком спокойно, не растягивая специально слова и не замедляя речь.Поощряйте стремление ребёнка задавать вопросы, именно они формируют познавательный интерес ребёнка. Поддерживайте любопытство и детское воображение. Читайте короткие сказки или простые истории, рассматривая иллюстрации. Обсуждайте прочитанные тексты. Поощряйте общение и игры с другими детьми. Привлекайте ребёнка к прослушиванию аудиокассет записью любимых песен, музыки, сказок.

Предлагайте задания для развития мелкой моторики ребёнка,стимулирующей речевое развитие.

И помните, что главными условиями успешной работы с ребёнком являются наличие психологического комфорта и ощущение ребёнком каждодневного успеха и победы над самим собой. Следует, как можно раньше обратить внимание на отставание ребенка в этой области. Чем скорее удастся выявить отклонения, тем больше шансов снизить вредное влияние патологии, приблизиться к норме. Надеяться на то, что все само собой образуется, когда малыш подрастет, или утешать себя тем, что “ребенок просто отличается своим развитием” — наивно и неразумно. Как раз в детском саду или в школе такому ребенку будет гораздо труднее. Ведь требования к нему возрастут, и он гораздо острее ощутит отставание от сверстников. Если родители выжидают, пока их ребёнок заговорит, до 2-х, а то и до 3-х лет, исправлять нарушения может оказаться слишком поздно. К этому времени патология может перерасти в тяжёлый речевой дефект —задержку речевого и психомоторного развития.

Читать далее

Рекомендации родителям по воспитанию ребенка с проблемами в обучении

 С трудностями при обучении сталкиваются почти все дети, но одни преодолевают их довольно просто, другие мучаются сами, доставляют немало хлопот и родителям, и учителю. Давайте разберем, что мешает нам помочь ребенку преодолеть трудности.

Читать далее

«Всестороннее развитие правильной речи»

                                                                             Видимо каждую семью, где растет малыш беспокоит вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте целом, и речевое развитие в частности.

   Развитие речи ребенка начинается с самого рождения. Навыки правильной речи ребенок приобретает в семье. Все то, что делают родители для общего и речевого развития своего ребенка имеет большое значение для всей дальнейшей жизни.

    Речи необходимо учить, прежде всего, путем личного примера. Ребенок должен слышать правильную, четкую речь, желательно, чтобы отец и мать разговаривали с малышом на одном, на родном языке. Очень важно, что именно, и в каком виде воспринимает слух ребенка в раннем и младшем возрасте, в наиболее благоприятные годы его жизни.

  Развитие подвижности органов артикуляционного аппарата — важный шаг на пути к правильной речи.

  Артикуляционная гимнастика необходима для развития правильной речи.

Читать далее

Время проведения медико-психолого-педагогической комиссии

1 Прокопович Иван 9.40 – 9.55    
2 Пышко Роман 9.55 – 10.15 
3 Мотовилова Диана 10.15 – 10.35
4 Санукевич Денис 10.35-10.55
5 Люкевич Дарья 10.55-11.20
6 Сергиенко Ульяна 11.20-11.40
7 Никитенко Настя 11.40-12.00
8 Никитенко Кирилл 12.00-12.25
9 Кадука Артем 12.25-12.50
10 Тарасевич Ульяна 12.50-13.15
11 Тарасевич Ярослав 13.15-13.35
12 Радчук Максим 13.35-14.00
13 Мацкевич Катерина 14.00-14.25

Песочная терапия

Игра с песком как способ развития ребенка известен с древних времен, это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности, которая стабилизирует эмоциональное состояние. Именно в игре с песком ребенок чувствует себя хозяином своего маленького мира. Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения. Песочную игротерапию можно отнести к инновационным личностно-ориентированным и здоровьесберегающим технологиям работы с детьми.

Песочная терапия помогает:

  1. Справиться со страхом и неуверенностью.
  2. Вскрыть ресурс в отношениях и обстоятельствах.
  3. Активизировать творчество и спонтанность.

Читать далее

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА УСИДЧИВОСТИ И ВНИМАТЕЛЬНОСТИ

Эта статья привлечет внимание тех родителей, которые заинтересованы в успехе своих детей. Усидчивость и старание, внимательность дошкольника — залог его успехов в школе и дальнейшей жизни. Но для того, чтобы ребенок обладал этими качествами, необходимо развивать их с рождения. Это относится и к детям с нарушением слуха. Они такие же дети…

Читать далее

Консультация школьного учителя-дефектолога для родителей будущих первоклассников

Каждый родитель  мечтает вырастить своё  чадо самым умным,  красивым и успешным.  Совершенно  закономерным является  беспокойство родителей  по поводу подготовки  ребёнка к школьному  обучению и грядущему  поступлению в  образовательное  учреждение. С целью  обратить переживания родителей в продуктивные способы подготовки детей  к школе в данной статье будет рассмотрен материал об особенностях психо- физиологической готовности детей к обучению.

 Как определить, готов ли ребенок к школе?

     Готовность ребёнка к школе определяется, прежде всего, состоянием его  физического и психического развития и включает в себя несколько  моментов: Читать далее

«Роль фонематического слуха в развитии речи детей»

Фонематический слух представляет собой УМЕНИЕ РАЗЛИЧАТЬ ЗВУКИ РЕЧИ, что является ОСНОВОЙ для понимания смысла сказанного. При несформированности фонематического слуха ребенок воспринимает (запоминает, повторяет, пишет) не то что ему сказали, а то что он услышал (иногда точно, а порой очень приблизительно). «Игла» превращается в «мглу», «лес» в «лист» или «лису».

Родители часто жалуются – у моего ребенка «каша во рту», он пропускает или заменяет звуки и слоги в словах – виновником подобных нарушений может быть неразвитый фонематический слух.

Читать далее